- 田建荣
高等教育大众化与民办高等教育产业化是当前高等教育研究的热点问题,研究它们之间的关系具有重要的理论价值和实际意义。高等教育大众化是我国面向21世纪新的高等教育发展观。民办高等教育是高等教育的重要组成部分。推行高等教育大众化使民办高等教育有了良好的发展机遇,实现高等教育大众化需要民办高等教育发挥强有力的支撑作用。而解决民办高等教育自身发展问题的关键乃是加快其产业化进程
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 63k] [下载次数:192 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:25 ] - 刘道玉
民办教育是市场经济发展的产物,它有必要而且有条件率先实行产业化。民办教育产业化的内容主要包括:在建设上要实现规模化;在财经上要做到效益化;在教学上要适应现代化。“三化”合“一化”,民办教育产业化就不再是“纸上谈兵了。”民办教育实现产业化的方法至少有三种:实行教育的“全程化”,从学前班到大学一条龙;实行教育“连锁化”,建立教育集团管理公司;实行知识的产业化,走“教、研、产”联合体的道路
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k] [下载次数:148 ] |[引用频次:13 ] |[阅读次数:29 ] - 唐德海
随着经济社会的不断发展,尤其是到了知识经济时代,当知识可以增值、知识可以直接成为财富时,教育才能摆脱纯粹的公益性而有可能成为产业。教育产业起源于知识的增值。中国发展教育产业的条件是具备的,时机也是成熟的。由于中国经济发展水平的不平衡性,在中国发展教育产业也只能实施非均衡发展战略
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 91k] [下载次数:149 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:17 ] - 赵清华
对高校教师队伍的管理和领导,要特别强调立足现实、宽松、尊重、平等、引导、厚德载物的原则。对于有才华的教师,不管有什么缺点,要容人之长容人之短,要坚持“德看主流,才重一技”。尊重其工作性质和性格特点,而且要引导教师认识其“共性弱点”。要帮助他们圆“自我实现”之梦,为其创造“出人头地”的机会。让教师们在大方向同集体目标大体一致的前提下,充分自由地发展,对实在无法与集体目标一致的,要创造条件帮其“跳槽”
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人民教育家陶行知先生指出:“先生的责任不在教,而在教学,而在教学生学。”为培养一代开拓型创新型人才,必须加强教学过程中学习方法的指导。语文教学中的学法指导包括阅读方法指导,积累资料方法指导,观察思维方法指导,分析概括方法指导等
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一切为了群众,一切依靠群众,从群众中来到群众中去是党的群众路线。而相信群众、依靠群众是党的群众路线的核心内容,是我们党一切工作的基本出发点。要真正做到相信和依靠群众,必须坚信人民群众是历史的创造者,必须反对个人崇拜,必须尊重群众的首创精神,必须反对命令主义和尾巴主义
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k] [下载次数:74 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:30 ] - 赵文亮
德国和日本作为对第二次世界大战负有不可推卸责任的国家,有义务给造成巨大损失和灾难的被侵略国提供战争赔偿。但德、日两国由于一系列国际和国内的原因,在战争赔偿问题上采取了截然不同的态度和处理方式,导致两国政府及国民对战争的反省和认识出现了重大差异
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 65k] [下载次数:207 ] |[引用频次:3 ] |[阅读次数:25 ] - 陈书生
社会主义本质理论是邓小平理论的核心。我们必须解放思想,实事求是,全面深刻理解科学社会主义的学说,弄清社会主义本质和特征的关系。把握生产力和生产关系的关系,正确区分社会主义本质和资本主义本质,以及社会主义本质内容的三个层次的逻辑关系。只有如此,才能正确认识社会主义的本质
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 73k] [下载次数:137 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:18 ] - 许登昌
面对当前我国买方市场的形成和发展,积极推进经济结构的调整和产业结构的升级已成为当务之急。资产重组成为我国经济生活中的重要问题则是顺理成章的了。当前我国资产重组的特点是要和“两个根本性转变”的推进结合起来,为此,我们应该做到三个相适应和两个相结合
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 36k] [下载次数:10 ] |[引用频次:0 ] |[阅读次数:50 ] - 杨卫
公有制实现形式多样化是邓小平理论中的重要思想,是对马克思经济理论的杰出贡献。江泽民在党的十五大报告中提出:“公有制实现形式可以而且应当多样化。一切反映社会化生产规律的经营方式和组织形式都可以大胆采用。”这一论述是邓小平公有制实现形式理论的具体体现,扫清了人们认识上的种种迷雾,为改革和发展指明了方向
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“实事求是”不仅仅是个理论问题,而且又是个实践问题。实践是检验认识的真理性唯一标准;实践是一个求得真理的过程。在“求”的过程中要积极探索,大胆实验,充分发挥主体的内在因素。“实事求是”的贯彻和落实要排除来自“左”和右的干扰。现阶段排除“左”的干扰尤为重要
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对可持续发展,关键是要结合国情予以全面辩证的认识:理解、处理好可持续与发展的关系,把发展放在优先地位;理解可持续发展的途径,坚持代际公平与代内公平相统一,重点解决代内公平。坚持可持续发展的协调性原则,实现社会全面发展和全面进步;正视其长期性和条件性,防止急于求成和庸俗化的倾向
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商人经营思维,是商人围绕一定商贸目标,理解、把握和运用商品流通概念及其规律的思维,逻辑应当对此加以研究。商贸逻辑是应用逻辑,当前应以研究商人经营思维中的概念及其运用规律为主要内容。现代商人经营成功的首要因素,是正确的基础思维方法,并自觉遵守其逻辑规律
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 58k] [下载次数:60 ] |[引用频次:1 ] |[阅读次数:24 ] - 潘知常
20世纪上半叶是丑的时代;20世纪下半叶,由于否定性主题和多极互补模式逐渐推向极端,丑逐渐被荒诞所取代。伴随着从丑向荒诞转移的,是50年代前后西方美学思想的重大转型,这就是所谓现代主义美学向后现代主义美学的转型
1999年04期 3-5页 [查看摘要][在线阅读][下载 82k] [下载次数:310 ] |[引用频次:9 ] |[阅读次数:22 ] - 单远慕
在兴旺发达的中原古代文化中,科技是十分灿烂的一项。在天象观测和历法等天文学领域,贡献突出。在医疗、方剂、针灸等中医药学领域,达到了很高水平。在旱地作物栽培、家畜饲养、农具使用等农学领域和水利建筑方面,高度发展。数学、地学和植物学研究领域,成就辉煌。中原瓷器巧夺天工。中原是青铜器的故乡,又是冶金生产的摇篮
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今日文艺道德问题的凸现,与市场经济的形成不无关系。同时,中国传统文化缺乏知性,多于理性。今天不能令人满意的文艺现状,也是受几千年传统文化影响所造成。比起过去假大空文学来,今天的文学倒多了些真诚。人性的复杂性意味着人格建设的艰巨性。人格建设真正最终奏效的是改造客观世界的同时改造主观世界
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新时期党的文艺思想具有五方面的特点:一是对马克思主义基本原理辩证唯物论、历史唯物主义、意识形态学说的坚守;二是回应了时代提出的新问题的挑战;三是对初级阶段历史条件的尊重;四是充分体现了社会主义文艺的性质;五是对文艺自身规律的遵循
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高尔基在其自传体三部曲中表明自己是个很普通的人,他不屑于被尊奉为神。列宁没有神化他,他感激列宁的朋友恩情。斯大林大量授予他各种荣誉,对此他十分反感,极力想卸下别人戴在头上的“社会主义现实主义奠基人”“无产阶级文学奠基人”的“黄金帽”。他逝世后仍被历任苏共领导不断添加神性特征。目前一些研究者正在做恢复他的人性的工作
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苏词版本,大都佚失,现在能知道的不过二三十种而已,其中尚包括仅存书名者。根据《东坡词》的编辑体例及性质,可分为笺注体版本;依词调编次的版本;编年体本及选本四大类
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沈从文“恶”城市而“好”乡村,“憎”知识分子而“爱”抹布阶级,是一个问题的两个方面。作者真诚地怀恋故乡那“优美、健康、自然而又不悖乎人性的”人生形式,严肃地嘲讽“场面上人”那被所谓的思想观念扭曲的人性,这代表着作者心目中理想人生的两个支柱。二者统一的契合点,便是沈从文对美、对生命、对理想人生形式的呼唤与追求
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民俗文化思想是邓小平关于建设有中国特色社会主义理论的内涵之一。邓小平同志一贯重视中国的传统文化和民众特别是少数民族的风俗习惯,他还提出按政治标准区分良习和陋习。移风易俗的主张是其改革的思想理论在民俗文化中的突出表现
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以崇重攀附世族大姓为质核的“门当户对”的婚姻观念定型于魏晋六朝时期。唐代中叶以前,新兴士人在择偶观念上仍看好旧族大姓。中唐至晚唐,在新兴士人中逐步确立了“郎才女貌”和“姻缘前定”的观念
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广告以激起消费者的购买行为为目的,而购买行为是和人的情感相联系的,因此设计广告需注意把握消费者的情感规律。广告的情感设计不同于艺术作品的情感表现,它应能引起消费者购买商品的热情,掌握好广告语言和画面人物与环境的亲和度
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民办高等教育盈利是民办高等教育发展的客观现实和历史必然。教育产业思想是民办高等教育盈利的理论基础。由于民办高等教育是一种特殊的产业,因此,民办高等教育的投资办学只能是以适度盈利和培养高质量高级专门人才协调发展为目的。为保证民办高等教育的适度盈利,有必要实行特别学费政策和推行教育股份制,以促进民办高等教育产业的发展
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改革开放以来,我国教育发展呈现出从精英教育向大众教育迈进的趋势,给民办教育带来了前所未有的发展机遇。发展民办高等教育,是改变现有的高等教育投资体制的战略性选择,也是实现高等教育大众化的必然选择。它将有助于适应我国广大人民群众日益增长的接受高等教育的需要,为整个高等教育带来生机与活力
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